ESTRATEGIAS

Estrategias de la Política Educativa para la primera infancia

El Ministerio de Educación Nacional implementa esta política a través de cinco estrategias que buscan

Por una parte, generar capacidad para que los niños menores de cinco años de las poblaciones más

Vulnerables puedan acceder a una educación inicial, en el marco de una atención integral, y por otra,

Crear las condiciones para que ésta sea pertinente, oportuna y de calidad.

Dichas estrategias son:

·          Acceso de los niños menores de 5 años a una atención educativa, en el marco de una Atención integral.

Con esta estrategia se busca generar una oferta educativa, para los niños menores de 5 años De las poblaciones más vulnerables, teniendo en cuenta sus necesidades y las de sus familias.

Esta estrategia se desarrolla a través de las siguientes líneas de acción:

2. La Ley de Infancia y Adolescencia reconoce que ¨son derechos impostergables de la

Primera infancia la atención en salud y nutrición, el esquema completo de vacunación,

La protección contra los peligros físicos y la educación inicial¨. (Artículo 29)

1. Prestar el servicio de educación inicial por medio de la implementación de las siguientes

Tres modalidades:

• EL ENTORNO FAMILIAR: beneficia a los menores de 5 años de zonas rurales o urbanas

Que son cuidados por sus familias. Busca formar a madres, padres y demás cuidadores

Para fortalecer su rol de educadores en el hogar.

• EL ENTORNO COMUNITARIO se destina a niños y niñas menores de cinco años que actualmente

Asisten a los Hogares Comunitarios del ICBF. Allí se complementan los servicios

De cuidado y nutrición con el componente educativo. Las madres comunitarias responsables

De estos hogares reciben formación para garantizar un entorno saludable y adecuado

Que promueva el desarrollo de competencias y aprendizajes variados y enriquecedores.

Para esto se han constituido las Unidades Pedagógicas de Apoyo -UPA-.

• EL ENTORNO INSTITUCIONAL busca generar una oferta urbana frente a la necesidad de

Atención integral en espacios institucionales para los niños de las familias que requieran que sean atendidos durante cinco días a la semana en jornadas de ocho horas diarias.

2. Desarrollar proyectos especiales de atención educativa.

A través de esta línea de acción y gracias a la articulación intersectorial e interinstitucional, se busca atender a niños menores de cinco años a través de metodologías alternativas que reconozcan su diversidad cultural y étnica. Sus resultados se sistematizan con el fin de replicarlas en otros territorios con similares características.

3. Generar sinergias con el Programa Familias en Acción.

Con esta alianza el Ministerio de Educación Nacional busca llegar con una formación adecuada y pertinente en educación inicial a las familias beneficiarias de este programa. De esta manera se articulan los subsidios de nutrición, la asistencia al crecimiento y desarrollo con los procesos de educación y cuidado, logrando así brindar una atención integral a los niños.

B. Construcción de Centros de atención integral para la primera infancia.

Teniendo en cuenta que en el ámbito nacional son insuficientes los espacios físicos especializados para la atención integral de los niños menores de cinco años, a través de esta estrategia, el Ministerio de Educación Nacional y el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, en alianza con los municipios, vienen adelantando la construcción de los siguientes tipos de proyectos de infraestructura:

• Jardines Sociales: con capacidad para la atención integral de 300 niños.

• Centros Infantiles y/o Hogares Múltiples: con capacidad para la atención integral de 120 niños.

• Centros de Infancia y Familia (CIF): espacios concebidos como proyecto piloto con capacidad de atender a 1.200 niños y sus familias en distintas jornadas.

C. Formación de agentes educativos responsables de la educación inicial y atención integral de la primera infancia con un enfoque de competencias e inclusión. Por medio de esta estrategia se busca implementar diferentes acciones de formación para que los agentes educativos puedan realizar un cuidado y acompañamiento afectuoso e inteligente, que permita un desarrollo integral de los niños en ambientes de socialización sanos y seguros, para que logren aprendizajes tempranos de calidad. Para ello, el Ministerio de Educación Nacional adelanta la producción de materiales que apoyan los procesos de formación y capacitación de los agentes educativos.

D. Fortalecimiento territorial para la implementación de la política de educación inicial, en el marco de una atención integral para la primera infancia.

Con el fin de garantizar la coordinación y la correcta articulación local de todos los sectores e instituciones encargadas de la atención de los niños en sus territorios, esta estrategia tiene como propósito prestar asistencia técnica y brindar capacitación a funcionarios de las entidades territoriales, de las direcciones regionales y centros zonales del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar.

Para lograrlo, el Ministerio de Educación Nacional, en alianza con el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, publicó la Guía Operativa para la Prestación del Servicio de Atención Integral a la Primera Infancia, la cual señala el proceso metodológico y las responsabilidades de estos actores en el proceso de atención. Derivado de esta capacitación, las entidades territoriales y los prestadores del servicio diseñan e implementan los Planes de Atención Integral a la Primera Infancia – PAI -.ludotecas naves itinerantes.

E. Sistema de certificación y acreditación de calidad de la prestación del servicio de educación inicial. Partiendo de la necesidad de cualificar la atención que actualmente se presta, el Ministerio de Educación Nacional y el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar iniciarán el proceso de diseño y pilotaje de un sistema de acreditación de calidad de prestación del servicio de atención integral a la primera infancia.

 Este sistema busca garantizar el cumplimiento por parte de los prestadores de servicio, de unos requerimientos en: infraestructura, dotación de recursos educativos y de cuidado, disponibilidad de talento humano idóneo y desarrollo de planes de atención integral, de tal manera que la atención a todos los niños y niñas menores de cinco años del país sea de calidad y equitativa, sin importar el nivel de ingresos de sus familias.